A HISTÓRIA E AS REGRAS DO ATLETISMO

Considerado o esporte-base, por testar todas as característica básicas do homem, o atletismo não se limita somente à resistência física, mas integra essa resistência à habilidade física. Comporta três tipos de provas, disputadas individualmente que são as corridas, os saltos e os lançamentos. Conforme as regras de cada jogo, as competições realizadas em equipes somam pontos que seus membros obtêm em cada uma das modalidades.

As corridas rasas de velocidade e revezamento são antigas. As corridas com obstáculos, que podem ser naturais ou artificiais, juntamente com as corridas de “sabe”, que os ingleses chamam de “steeple chass”, foram idealizadas tendo como modelo as corridas de cavalos.

A maratona, a mais famosa das corridas de resistência, baseia-se na legendária façanha de um soldado grego que em 490 A C. Correu o campo de batalha das planícies de Maratona até Atenas, numa distância superior a 35 km, para anunciar a vitória dos gregos sobre os persas. Uma vez cumprida a missão, caiu morto. As maratonas modernas exigem um percurso ainda maior: 42.192 m.

Para saber mais sobre esse esporte é só acessar o link abaixo!

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/atletismo/atletismo.php

Chegando ao Final da Experiência no Estagio III 2011. 2012 Tem Mais...

No ultimo dia de estágio chego à sala de aula o professor já esta conversando com a turma, ele faz a chamada e pergunta se eu prefiro ficar em sala de aula para uma conversa final  – disse que prefiro que seja na quadra, pois o ambiente é mais propicio para o nosso envolvimento com os alunos, porque a quadra é nossa sala de aula, ele concorda e todos vão para a mesma.

Chegando à quadra pedir a turma para sentarem no chão em forma de circulo para iniciar nossa conversa. Primeiramente abrir para a questão de um novo conteúdo que eu trouxe para a escola e para a educação física, e a turma toda contribuiu nas falas relacionado a toda experiência vivida em pouco mais de 1 mês.

Foi uma experiência diferente de todos os outros estágio que já havia feito que eram de observações, esse estágio III foi mesmo para testar nossa experiência como professor, pois intervimos junto a turma escolhida e desenvolvemos planos de aulas referente ao conteúdo escolhido e posto em prática sem saber se seria aceito pelos alunos ou não, ou, também se seria positivo ou negativo diante do proposto.

Eu avalio como positivo o estágio mesmo que no inicio os alunos tiveram um pouco de resistência, levando em consideração os meninos na qual eu iria tirar o que eles mais gostam de fazer que é jogar bola, mas com muita insistência e os temas envolvidos contribuíram um pouco para ter esse lado positivo, pois tudo que eu propunha eles reclamavam um pouco mas seguiam com as atividades e se mostravam empenhados em algumas ocasiões que dava muito gosto de ver todo esse empenho e determinação na realização das mesmas. Portanto, meu estagio foi positivo com a turma da 8ª serie C da EMEF “Maria Oliria Sarcinelli Campagnaro”, foi positivo não só para mim mas também para os alunos, pela conversa que tivemos e até mesmo pelo professor Vanderson que aproveitou o gancho e contribuiu dizendo – que a educação física é um emaranhado de opções para se trabalhar na escola basta ter insistência e competência para seguir adiante.


Deixo ao final um artigo com experiência no campo escolar com a prática do atletismo, que é muito bom para leitura complementar sobre o atletismo na escola, que trás autores como Kuns e outros na sua discursão.


Acesse o link do artigo: http://www.efdeportes.com/efd120/atletismo-na-escola.htm

POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DO ATLETISMO

No decorrer do meu estágio, optei por planejar algumas aulas utilizando o jogo, que além da informatica  convém como compreensão do ensino do atletismo e que possibilita interatividade entre os alunos e além de despertar o interesse entre eles por causar uma certa competição.

·        Uma das atividades desenvolvidas foi a “queimada de quatro lados”. A dinâmica do jogo é bem parecida com a queimada normal. As pessoas que estarão no cemitério ou fosso poderão circular em torno do campo do adversário e queimar normalmente os seus adversários.

Esse jogo de queimada que foi utilizado como processo de ensino do atletismo, contribuiu de forma positiva para a interatividade dos alunos, na qual, proporcionou uma competitividade saudável para prosseguir com o ensino do atletismo.

Vale ressaltar que é no processo de ensino que vai diferenciar as aulas de atletismo, o conteúdo inserido na escola pode até ser novidade, mas será no processo de ensino que vai fazer toda essa diferença.

Como podem ver usei a informática e os jogos para diferenciar todo processo de ensino do atletismo.

O ensino do Atletismo pode ser também, na forma de propor o jogo como meio de promover a aprendizagem, tornando-se, assim, um instrumento pedagógico que pode contribuir para o desenvolvimento do aluno, pois é um ótimo estimulador, uma fonte de prazer e descoberta.

O jogo deve ser visto dentro da Educação Física Escolar, em especial no atletismo, como uma ótima oportunidade e possibilidade de aquisição de conhecimentos, sem ser excludente com os menos habilidosos, sem buscar talentos e, que possa trazer benefícios em suas vidas. (NETTO, 2010)

Fica a dica então Galera!

O QUE OS OUTROS AUTORES ACHAM SOBRE O ATLETISMO NA ESCOLA.

O conhecimento que se tem sobre o atletismo em nosso país pode ser retratado como sendo pouco, passando pelo que se sabe em época de Jogos Olímpicos, quando ocorre uma maior difusão pela mídia.

Ainda que esse seja o mais comum, existem outras possibilidades de conhecimento dessa modalidade que merecem ser revistas. Ou seja, para além dessa perspectiva competitiva e restrita a grandes eventos mundiais, é preciso que se explore o lado educacional do atletismo. (MATTHIESEN, 2005, p. 15)

Portanto, é extremamente importante que, ao se elencar os conteúdos para o currículo da escola cuja função e responsabilidade são transmitir conhecimentos sem deixar de lado toda a complexidade social, histórica e política, deve-se incluir o atletismo, pelas particularidades e na atividade/ação que este esporte possui.

Por esta razão,

A escola deve selecionar os conteúdos clássicos universais e também trabalhar com o repertório cultural local partindo de experiências vividas particulares necessários à formação do cidadão autônomo, crítico e criativo, para que este possa participar, intervir e comprometer-se com a construção de uma sociedade mais justa, plural e democrática. (JEBER, 2005, p. 07)

Os conteúdos clássicos são entendidos como aqueles que não perdem sua atualidade para participação, compreensão e interpretação do mundo universal e particular onde os indivíduos estão situados (classe social, etnia, sexualidade...).

O atletismo, sendo um desses conteúdos, deve estar presente nas propostas curriculares das escolas e, para entendermos o porquê disso, precisamos saber que devido as suas características próprias, esse se constitui um conhecimento produzido durante toda a existência humana. Resumidamente temos:

O Atletismo é estritamente ligado aos movimentos naturais do ser humano de correr, marchar, lançar, arremessar e saltar, e, por isso, é chamado de esporte base. (GONÇALVES, 2007, p. 01)

Sua história faz referência à trajetória esportiva do homem, sendo que em Olímpia, na Grécia, desde 776 a. C. já existiam disputas para saber quem era o mais rápido em distâncias de cerca de 200 metros. [...] As provas de atletismo foram as que mais tiveram audiência na primeira Olimpíada da Era Moderna, em Atenas, em 1896. Atualmente, o esporte possui provas de pista (corridas), de campo (saltos e lançamentos), combinadas como decatlo e heptatlo (que reúnem provas de pista e de campo). O pedestrianismo corridas de rua (como a maratona), corridas em campo (cross country), e corridas em montanha e marcha atlética.(REVISTA PROJETOS ESCOLARES, 2007, p. 17)


Referencia:
NETTO, Reynaldo Seifert. O ENSINO DO ATLETISMO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 2010.

Quer ler mais? Acesse: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/804-4.pdf

Inicio da Experiência

Durante minha intervenção encontrei dificuldade e resistência dos alunos quando apresentei a proposta do Atletismo. Os meninos da turma ficaram se queixando em deixar de jogar o futsal deles, já sobre as aulas  teóricas que seriam as pesquisas na internet para construção do conhecimento do atletismo para que fossem aplicadas na prática posteriormente. Após conversar e apresentar o filme “Conflitos de Sangue” que conta uma história rápida e emocionante que mostra a rivalidade entre dois irmãos, um que acabou de sair do reformatório e outro que é um vencedor nas pistas de atletismo e sempre supera seus obstáculos eles ficaram mais compreensíveis.

Então, conseguir fazer com que os alunos refletissem sobre a questão dessa nova modalidade inserida nas aulas de Educação Física  e que poderiam  expor suas  opiniões para que pudéssemos trabalhar juntos. Pois acho muito importante essa ligação onde todos aprendem.

As aulas práticas de atletismo iniciaram e aconteceram após a essa pesquisa na internet e que foi usada de forma de apresentação de grupos. E assim inicia as aulas praticas que foram com certa timidez dos movimentos e aos poucos foram se adaptando a mesma e fizeram uma boa apresentação do conteúdo escolhido.

Durante a intervenção tiveram alguns momentos em que o professor faltou e não foi possível realizar o estágio no dia previsto, mas mesmo assim conseguir desenvolver as aulas. Em outra ocasião os próprios alunos pediram ao professor que me pedisse que eu cedesse minhas aulas de estagio de uma semana para eles jogarem futsal, eu não hesitei em negar, pois é da compreensão deles que iria necessitar para realizar todo meu estagio e assim ficaram satisfeitos e parece que tudo mudo depois de ceder uma semana para jogar futsal, na semana seguinte estavam todos dispostos a realizar as atividades proposta.

E assim foi dando-se seqüência no meu estágio...           

O SURGIMENTO DO ESTÁGIO E A PROPOSTA DO BLOG

O surgimento dessa experiência surgiu a partir das observações feitas nos estágios I e II, onde foram observadas várias turmas do ensino fundamental (5º ao 9º ano), e a Educação Física desses alunos não lhes proporcionam uma vivência mais participativa e não há interesse pelas aulas. Além de ser uma EF esportivizante em que alunos brincam de Futsal, Vôlei, Handebol e Basquete.

A educação física torna-se repetitiva, as aulas poderiam ser bem mais aproveitadas na questão metodológica, o professor poderia inovar e apresentar outras modalidades para os alunos, diversificando as aulas de educação física.

Então venho com a proposta do atletismo que dentro das possibilidades seria um obstáculo para desenvolver esse projeto, sendo que a escola não possui uma área adequada para tal realização. Mas levando em conta o lúdico, a modalidade atletismo poderia sim ser implantada facilmente de uma forma adaptativa dentro dos limites da quadra da escola sem nenhum tipo de problema e as aulas seriam construídas juntos dos próprios alunos, confeccionando materiais para serem utilizados nas aulas e também uma ligação com a informática,  para que os alunos tenham um instrumento de aprendizagem do atletismo  dentro da sua própria realidade.

A disciplina de Atletismo, no contexto escolar, pode ser referenciada como fundamental, pois as capacidades e habilidades inerentes aos seus conteúdos, frequentemente, servem de base para outras modalidades desportivas. Aprender a lançar  com uma bola leve confunde-se com um passe ou um remate do handebol, por exemplo; Correr “bem” é fundamental em quase todas as modalidades desportivas que se servem da locomoção. A ligação da corrida-impulsão para o salto em altura solicita ações com semelhanças ao movimento de preparação do remate no voleibol. Sendo assim, parece-nos fundamental uma estruturação adequada dos seus objetivos e conteúdos programáticos, ordenados em sequência, partindo do simples para o complexo e do geral para o específico. (BRAGADA, 2001)

Este blog vem para contribuir e compartilhar parte da minha experiência como professor, das quais muitas vezes passei por  situações frustrantes, durante os períodos de estágios. Que este blog seja para troca de informações e debates para os leitores.

Dica de aulas

O atletismo é um conjunto de atividades esportivas.

Nas aulas em que realizei no meu estagio eu adotei algumas metodologias para inserir essa modalidade para os alunos que nunca vivenciaram o atletismo.

Optei por apresentar a eles uma breve historia e no decorrer das aulas íamos trocando idéias sobre essas praticas.

Utilizei alguns jogos para assimilar algumas praticas com o atletismo e depois vivenciar os conteúdos programados.

Essa é uma boa maneira para iniciar uma nova modalidade de ensino em suas aulas de Educação Física. Fica a dica!!!

Atletismo: Meio Social

Experiencia

Na minha experiencia como professor  observei que os alunos são apegados a uma educação fisica esportivisante. Quando cheguei com a proposta do Atletismo eles ficaram com medo de perder o espaço de jogar bola de brincar.
Mas com muita calma e insistência foi dando tudo certo. Cheguei ao final do estagio com toda positividade, pois os alunos devagar foram aceitando e desenvolveram um trabalho junto comigo excelente nas aulas, sem a participação ativa deles e da colaboração do professor que cedeu suas aulas durante 7 semanas nao seria possível ter esse lado positivo do estagio.

Atletismo Escolar: Uma Boa Idéia

O Atletismo é um conjunto de habilidades (saltar, correr, pular, lançar, arremessar, caminhar) que são inerentes ao desenvolvimento do ser humano. Estão presentes também em muitas modalidades esportivas e como atos motores naturais, significam uma função da natureza humana. Por isso, em si, os movimentos atléticos não são desinteressantes. O que pode torná-los assim é a sua interpretação e sistematização didática (MAZZAROBA, ROMANSINI, PEREIRA E DE SOUZA, 2006).

Segundo Darido (2005) o esporte, como forma de educação, no nosso caso o Atletismo, democratiza e gera cultura pelo movimento de expressão do individuo em ação como manifestação social e de exercício crítico da cidadania evitando, assim, a exclusão e o excesso de competitividade. Ao abarcar o Atletismo, como conteúdo podemos levar os alunos a refletirem de forma crítica sobre os problemas da sociedade, o uso de drogas ilícitas para melhoria de rendimento a corrupção e a violência (ética). Como também a geração de empregos (trabalho e consumo), desenvolvimento de pesquisas científicas, como na área médica (saúde).

Ainda para a autora, o Atletismo (esporte) pode e deve ser, utilizado pelo princípio do prazer lúdico, livre de obrigações. Porém proporcionando a competição intrínseca, onde os alunos atuarão na busca da superação de suas próprias performances. 

e mesmo assim o Atletismo continua esquecido em boa parte das escolas nas aulas de educação física. o ensino dessa prática nas escolas é um bom começo para envolver as habilidades motoras que elas usam cotidianamente.

Atletismo na EF escolar

Olá galera, meu nome é Juliano Vulpi, sou graduando do curso de Educação Física da Escola Superior São Francisco de Assis  - ESFA,   situada na cidade de Santa Teresa-ES.

Relatarei aqui os momentos e acontecimento durante meu estágio.

A escola em que estou realizando meu estagio III é a EMEF “Professora Maria Olíria Sarcinelli Campagnaro” situada no centro do município de João Neiva, considerado um bairro calmo, a escola tem um prédio totalmente reformado, uma estrutura de 2 pavimentos onde esses alunos tem um ambiente bastante aprazível. As aulas de educação física são realizadas na quadra poliesportiva da própria escola uma quadra, apesar de ter nesse ambiente de trabalho um espaço favorável para a realização dessas aulas, mas as aulas são aquelas mesmices, chamadas de educação física esportivisantes com o mesmo conteúdo de jogos aplicados. Célia Linhares (2004) ao discorrer sobre os traços que são impregnados dentro de nossas casas, por familiares e de pessoas próximas fala sobre a tentativa de inovação dos professores e que é criticada pelos colegas de profissão e a própria escola, ocorrendo isso, perdemos os nossos sonhos as vibrações, a sociedade produz o que ela quer, os professores acabam atuando em uma base unificada. Oliveira (1999) cita que “A finalidade da organização do trabalho pedagógico deve ser a produção do conhecimento por meio do trabalho com valor social e não do trabalho de faz-de-conta, artificial”. Com isso percebe-se que na EMEF “Professora Maria Olíria Sarcinelli Campagnaro” os professores não têm uma preocupação para trazer mudanças para as aulas.

Com isso vi a importância de elencar a proposta de inserir uma nova modalidade no currículo da educação física  que é o Atletismo, apesar de que a escola não possuir um ambiente apropriado para a realização dessas aulas, realizaremos dentro da própria quadra com caráter e incentivando a participação de criação dessas aulas juntos aos próprios alunos.